El rol y la formación de las familias en la estimulación temprana del lenguaje para el desarrollo de las infancias.

María Fernanda Castelo Soto; Ariana Gaytan Peñuñuri; Reyna Isabel Pizá Gutiérrez; Angélica Crespo Cabuto

doi:10.46377/dilemas.v13i3.4924

María Fernanda Castelo Soto Instituto Tecnológico de Sonora
Ariana Gaytan Peñuñuri Instituto Tecnológico de Sonora
Reyna Isabel Pizá Gutiérrez Instituto Tecnológico de Sonora
Angélica Crespo Cabuto Instituto Tecnológico de Sonora

DOI: https://doi.org/10.46377/dilemas.v13i3.4924

Palabras clave: estimulación temprana, lenguaje, crianza, familia, infantes

Resumen

La primera infancia de 0 a 3 años es fundamental porque en ella se establecen las bases neurológicas, cognitivas, emocionales y sociales que sostendrán los aprendizajes posteriores. El propósito del estudio es identificar los conocimientos de las familias sobre estimulación temprana y las interacciones que promueven en el hogar para favorecer el desarrollo del lenguaje en infantes de 0 a 3 años. El enfoque fue cualitativo con diseño fenomenológico, desarrollando la técnica de grupo focal con apoyo de una entrevista semiestructurada. El análisis se realizó mediante codificación temática en MAXQDA. Los resultados se presentan por categorías relacionadas con el conocimiento previo de las familias, la frecuencia de las interacciones estimulantes y la obstaculización de la estimulación en el hogar.