Profesionalización docente y formación profesional del estudiantado universitario: una revisión bibliográfica.
Resumen
El presente estudio tiene como objetivo analizar la producción científica publicada durante los últimos diez años (2015-2025) en torno a la profesionalización docente y su relación con la formación profesional del estudiantado universitario para determinar los ejes temáticos que contribuyan a una visión integradora de este fenómeno. La revisión bibliográfica se realizó con un enfoque cualitativo-interpretativo donde se analizaron artículos científicos indexados en reconocidas bases de datos. La investigación permitió identificar cuatro ejes temáticos: estado del arte de la profesionalización docente, formación del profesorado, formación profesional del estudiante universitario y práctica y docencia universitaria. Los resultados confirman la trascendencia de la profesionalización docente y su incidencia en la calidad de la formación profesional de los estudiantes universitarios.
Citas
Barrientos, N. A. (2024). Profesionalización Docente: una revisión teórica de la transformación del quehacer educativo universitario. Revista Científica del Sistema de Estudios de Postgrado, 7(1), 113-126. DOI: https://doi.org/10.36958/sep.v7i1.243
Baute, L. M., Iglesias, M., León, J. L. y Pérez, C. J. (2020). Profesionalización del docente universitario desde la solución de los problemas. Universidad y Sociedad, Revista Científica de la Universidad de Cienfuegos, 12(5), 178-182. http://scielo.sld.cu/pdf/rus/v12n5/2218-3620-rus-12-05-178.pdf
Bolívar, A. (2012). Un nuevo sistema de acceso a la docencia: la propuesta de MIR docente. Aula de Innovación Educativa, 216, 54–59. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4013269
Camargo, M., Calvo, G., Franco, M. C., Vergara, M., Londoño, S., Zapata, F. y Garavito, C. (2004). Las necesidades de formación permanente del docente. Educación y Educadores, (7), 79-112. https://www.redalyc.org/pdf/834/83400708.pdf
Chaviano, N. R. (2021). La capacitación integral del profesor de educación media superior en el Estado de México. (Tesis doctoral, Universidad Autónoma Chapingo). Repositorio Chapingo. https://repositorio.chapingo.edu.mx/items/12e17c93-6ff8-4f9a-ac34-b1d98189b445 1-82. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=70601005
Cipagauta, M. E. (2020). Perspectivas de la formación permanente de los docentes de educación superior. RIDE Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 11(21). https://doi.org/10.23913/ride.v11i21.738
de Agüero-Servín, M., Sánchez-Mendiola, M., Martínez-Hernández, A. M. del P. y Pompa-Mansilla, M. (2021). La formación y profesionalización para la docencia universitaria en México desde la voz de los profesores. Revista Electrónica en Educación y Pedagogía, 5(8), 62-79.
Díaz, T. (2014). El desarrollo de competencias socioemocionales y su evaluación como elementos clave en los planes de formación docente. Algunas conclusiones derivadas de la evaluación SIMCE 2011. Revista iberoamericana de educación, 64, 73-98. https://doi.org/10.35362/rie640407
Didriksson, A. (2018). La universidad en tiempos de incertidumbre. Revista de la Educación Superior, 47(187), 1-20. https://doi.org/10.36857/resu.2018.187.38
Ducoing Watty, L. P. (2022). Revisitando la formación. en L.P. Ducoing; Debate teórico sobre la formación. 11-30. Universidad Nacional Autónoma de México.
Englund, T. (1996). Are professional teachers a good thing? En Goodson, I. F. and Hargreaves, A. (eds.), Teachers' Professsional Lives 75-87. London: FalmerPress.
Gómez, V. (2011). Desarrollo profesional del maestro. La competencia reflexiva. Evaluación de un programa formativo en el contexto panameño (Tesis Doctoral, Universidad de Lleida, España). https://www.tesisenred.net/handle/10803/77742?locale-attribute=es#page=2
Hernández, M. y Rodríguez, E. I. (2024). La profesionalización docente, su importancia en la práctica educativa. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(5) 8789.
Imbernón, F. (1999). La formación y la profesionalización en la función pedagógica. En V.S. Ferreres y F. Imbernón (Eds.). Formación y actualización para la función pedagógica. 13-24. Madrid: Síntesis.
Imbernón, F. (2017). La formación y el desarrollo profesional del profesorado: hacia una nueva cultura profesional. Graó.
Imbernón, F. (2020). Desarrollo personal, profesional e institucional y formación del profesorado. Algunas tendencias para el siglo XXI. Revista Qurriculum, 33(2), 49-67. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=118068
Linares, E., García, A., y Martínez, L. (2021). La profesionalización docente: nuevos retos para los docentes de educación superior en la UPIBI del IPN. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo. 11(22), e179. 1-16.
Martínez-Izaguirre, M., Yániz-Álvarez-de-Eulate, C., & Villardón-Gallego, L. (2021). Aplicación de un análisis de importancia y realización de competencias para la identificación de prioridades en la formación docente. Revista de Educación, 393, 97–128. https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2021-393-487
Matarranz, M. (2022). La evaluación del profesorado. Cuestiones Pedagógicas, 2(31), 129-144. https://doi.org/10.12795/CP.2022.i31.v2.07
Mejía Contreras, M. A., Rosas Haro, M. y Hernández Ledesma, D. (2020). Hacia la profesionalización docente del profesor universitario. Humanidades, Tecnología y Ciencia del Instituto Politécnico Nacional, Ejemplar 23.
Molina-Pérez, J., Luengo Navas, J., & Monarca, H. (2021). La identidad profesional del profesorado en el contexto de la reforma educativa neoliberal. Educación, Política y Sociedad, 6(2), 4–20. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8199468
Montero, L., & Gewerc, A. (2018). La profesión docente en la sociedad del conocimiento: una mirada a través de la revisión de investigaciones de los últimos 10 años. RED. Revista de Educación a Distancia, 56, 1–22. https://doi.org/10.6018/red/56/3
Morales Santana, M. L. (2025). Evolución de la investigación sobre la profesionalización docente: Un análisis bibliométrico. Revista Española de Educación Comparada, (47), 24-45.
Moreno Hernández, O., Pérez Casillas, I. y Martínez Pérez, L. (2020). Reflexión de la práctica: la profesionalización del docente. Revista Digital Universitaria, 21(5). DOI: https://doi.org/10.22201/cuaieed.16076079e.2020.21.5.8
Morin, E. (2011). La vía: para el futuro de la humanidad. Paidós.
Navarrete, Z. y Buenfil, R. N. (2018). Creación de una profesión. La carrera de Pedagogía en la Universidad Nacional Autónoma de México. Revista Mexicana de Investigación Educativa, México, (88)79, 1023-1049. https://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S1405-66662018000401023&script=sci_arttext
Navarrete-Cazales, Z. (2025). Profesionalización docente en México: Análisis comparativo entre la Reforma del Nuevo Modelo Educativo y la Nueva Escuela Mexicana. Revista Española de Educación Comparada, (47), 250-271. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=10272846
Nussbaum, M. C. (2016). Sin fines de lucro: por qué la democracia necesita de las humanidades. Katz Editores.
OCDE. (2019). New insights on teaching and learning: Contributions from TALIS 2018. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/17c3f0b5-en
Ordorika, I. (2020). Universidad y neoliberalismo: balance y perspectivas. Revista de la Educación Superior, 49(194), 1–23. https://doi.org/10.36857/resu.2020.194.118
Reis-Jorge, J., Ferreira, M., & Olcina-Sempere, G. (2020). La figura del profesorado-investigador en la reconstrucción de la profesionalidad docente en un mundo en transformación. Revista Educación, 44(1), 1–18. https://doi.org/10.15517/revedu.v44i1.39044
Rodríguez, M., Aparicio, J. J. y Parellada, C. A. (2020). Formación permanente del profesorado. Fundamentos pedagógicos, líneas estratégicas y acciones formativas para lograr un profesorado de calidad: Ediciones Pirámide.
Rodríguez Betanzos, A. y Pérez Medina, A. (2018). Satisfacción del egresado respecto de su formación profesional. Cuaderno de Pedagogía Universitaria, (15)29, 12-30. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6855115
Santos Guerra, M. A. (2020). La formación del profesorado, piedra angular del sistema educativo. Crónica. Revista de Pedagogía y Psicopedagogía, 5, 81–87.
Tejada Fernández, J., & Pozos Pérez, K. V. (2018). Nuevos escenarios y competencias digitales docentes: hacia la profesionalización docente con TIC. Profesorado. Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 22(1), 25–51. https://doi.org/10.30827/profesorado.v22i1.9917
UNESCO. (2015). Replantear la educación: ¿Hacia un bien común mundial? UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000232555
Vaillant, D., & Manso, J. (2017). La cuestión docente a debate: nuevas perspectivas. Narcea.
Vaillant, D., & Marcelo, C. (2015). El ABC y D de la formación docente. Narcea.
Vezub, L. y Cordero Arroyo, G. (2022). Formación docente y calidad en América Latina. Análisis de casos en Chile, Ecuador y Perú. Revista Educación Superior y Sociedad, 34(1), 259 290. https://doi.org/10.54674/ess.v34i1.561
Zeichner, K. M., y Noffke, S. E. (2001). Practicioner Research. En V. Richardson (Ed.), Handbook of research on teaching. New York: McMillan. 298-330.
